По ссылке https://learningapps.org/user/olga%20gudozhnikova можно найти мои онлайн- упражнения - пригодятся в работе логопеда.
КОГДА НЕ СКЛАДЫВАЕТСЯ
Методика "Сложи фигуру" активно используется в диагностике и коррекции зрительно-пространственный функций. Должный уровень развития данной функции необходим школьнику, который ежедневно сталкивается с пространственными задачами: от ориентации себя в пространстве класса до поиска той заветной красной строки на тетрадном листе. На фото видно, что ученик 1 класса испытывает трудности при построении фигуры по образцу. Та же особенность сопровождает его при попытке воспроизводить буквы.
Начинаем упражняться. В помощь:
Т.В. Ахутина, Н.М. Пылаева: Преодоление трудностей учения: нейропсихологический подход
РЕКОМЕНДУЮ
-если ребенок знает буквы, а читать так и не получается;
-если у ребенка тяжелое нарушение речи (алалия, заикание);
-не только дошкольникам.
Практическое усвоение слогов!
Букварь и рабочие тетради Т.С. Резниченко
МОТОРНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ИЛИ
ВСПОМНИМ ЧИСТОПИСАНИЕ
ОТ БУКВЫ К СЛОВУ ИЛИ ОТ СЛОВА К БУКВЕ?
Аналитико-синтетический подход в обучении чтению (от буквы и звука) требует высокой осознанности по отношению к языковой стороне речи. Мы можем сказать, что ребенок в определенной степени осознанно относится к языку, если он отличает звуковую сторону речи от той действительности, которая с помощью речи обозначается. А.Н. Корнев, описывая свою методику полуглобального обучения грамоте, призывает еще в добукварном периоде использовать игры по типу "Домино" для того, чтобы освоить некоторый объем графических слов глобально.
Дети с трудностями моторного планирования мучительно воспроизводят буквы на письме. Где начать, куда повернуть, как закончить? Учащимся с подобными сложностями требуется значительно больше времени для освоения графем в сравнении со сверстниками. Мы:
-набираемся терпения;
-включаем тело (проприорецепция, вестибулярная система, тактильные стимулы);
-"оречевляем" весь маршрут буквы (начинать можно с песка/манки, белые крупные листы с постепенным переходом на линейку);
-вводим правила: "пол" и "потолок" (нижняя и верхняя линия строки).
В помощь: Елецкая О.В., Щукина Д.А. Коррекция диспраксической дисграфии. Формирование и коррекция навыка каллиграфии на логопедических: учебное пособие / О.В. Елецкая, Д.А. Щукина.
ЧТО? КОГДА? ЗАЧЕМ?
Если ребенок на занятии искренне не понимает, что происходит и что его ждет, визуальное расписание приходит на помощь. Визуализация задач - популярный прием, который помогает детям (не только с тяжелыми нарушениями) видеть в занятии последовательность, отслеживать этапы и результаты: выполнил - "сняли" задачу (как на этом фото). Помогаем программировать и контролировать! (на фото - визуальное расписание "на скорую руку").
ЧТЕНИЕ-МУЧЕНИЕ?
К сожалению, так бывает. И вроде нет выраженных нарушений устной речи, но в период обучение грамоте ребенку трудно запомнить букву и связать ее с конкретным звуком....
Приходится начинать издалека - ориентация в пространстве, в своем теле, на листе и знакомимся с текстом как визуальным объектом:
-ищем и выделяем заголовок, начало и конец текста, строку, начало и конец строки;
-считаем строки;
-зачеркиваем через строку;
-ПОДчеркиваем (например) второе слово слева в третей строке;
-ЗАчеркиваем (например) третье слово справа в пятой строке;
-считаем слова в строке;
-зарисовываем их схематично...и продвигаемся до изучения СЛОВА в том же ключе. Вручаю ребенку лупу - пусть пристально разглядывает, из чего же состоит слово...на этом этапе БУКВЫ не прошу узнавать, называть, читать!
ПИШИТЕ ПИСЬМА
Написание письма - это почти магическое действо, особенно если оно адресовано Деду Морозу. Прекрасный способ мотивировать учащихся к работе с письмом! Открывайте в классе почту Деда Мороза и помогайте преоодолевать трудностями письма
ЗАПОМИНАЕМ БУКВЫ
Необходимый этап чтения. Не всегда это получается легко. Тогда приходится одну букву рисовать, лепить, строить и ломать, шить, вырезать...В случае, когда буквы упорно не усваиваются ребенком, либо удалось запомнить лишь некоторые из всего алфавита, то можно пробовать полуглобальный способ чтения - слогами или берем единицу еще глобальнее и пробуем чтение целыми словами.
ИГРАЙТЕ В БУКВЫ
если ваш ребенок трудно запоминает буквы, строит и пишет буквы, путая элементы и их направление.
Видеоинструкция - по ссылке
ЗНАКОМЬТЕСЬ С ЛИСТОМ
если ваш ребенок переворачивает буквы, цифры, путает право-лево, не видит разницы между конструкцией "брат отца" и "отец брата" ("зима перед весной" или "весна перед зимой"). При таких особенностях высока вероятность того, что у ребенка не развита зрительно-пространственная функция. Развитие зрительно-пространственной ориентации имеет чёткую последовательность. Начиная с ориентации в пространстве, ребенка учат ориентироваться в собственном теле и переходят к ориентации на листе.
Видеоинструкция - по ссылке
